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坚持以人民为中心发展教育 的重要指导意义******

　　作者 ：张力（国家教育咨询委员会秘书长 、原教育部教育发展研究中心主任）

　　党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系 ，发展素质教育，促进教育公平 。”这 是在全面总结党领导的人民教育事业百年奋斗伟大成就 、特别 是新时代新成就新变革基础上 ，对迈向第二个百年奋斗目标征途上加快推进教育现代化、加快建设教育强国、促进人 的全面发展，确定 的重要纲领性原则 ，指导意义极为重要而深远。

　　坚持以人民为中心发展教育，源于中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨

　　坚持以人民为中心发展教育， 是中国共产党坚持人民至上的理念、坚持以人民为中心 的发展思想在教育领域 的集中体现 。这可以追溯到一百年前。中国共产党从成立之日起 ，就始终把为中国人民谋幸福 、为中华民族谋复兴作为初心使命 ，领导人民进行伟大奋斗，在进取中突破，于挫折中奋起 ，从总结中提高 。历史经验充分表明，党 的根基在人民 、血脉在人民、力量在人民，人民是党执政兴国 的最大底气 。党领导 的人民教育事业 ，完全基于以人民为中心发展的核心理念和坚定信心。

　　我们党用践行全心全意为人民服务根本宗旨的实际行动向世人昭示 ，中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益，没有自己特殊 的利益 ，从来不代表任何利益集团、任何权势团体、任何特权阶层的利益，始终牢记江山就 是人民、人民就 是江山，坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持为人民执政 、靠人民执政 ，坚持权为民所用 、情为民所系 、利为民所谋 ，坚定不移地团结带领全国各族人民向着实现中华民族伟大复兴的中国梦宏伟目标奋勇前进 。这是党 的二十大报告明确宣示坚持以人民为中心发展教育 的根本出发点。

　　党 的二十大报告在总结新时代以来党和国家事业历史性成就、历史性变革时指出，深入贯彻以人民为中心的发展思想 ，人民生活全方位改善 ，人民群众获得感、幸福感 、安全感更加充实 、更有保障、更可持续 。报告在深刻阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论时指出 ，将“必须坚持人民至上”列为要求全党坚持好 、运用好贯穿其中的六个方面立场观点方法之一。报告在确定全面建设社会主义现代化国家前进道路上必须牢牢把握 的五项重大原则中 ，强调“坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益 ，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享 ，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民” 。报告在向全党全社会发出新时代新征程新 的动员令时重申 ，全党要坚持全心全意为人民服务 的根本宗旨，坚持一切为了人民、一切依靠人民 ，从群众中来、到群众中去，始终保持同人民群众 的血肉联系 ，始终同人民同呼吸 、共命运、心连心。这一系列统揽全局的总体要求 ，为坚持以人民为中心发展教育，提供了非常重要的历史依据、理论指引和实践遵循 。

　　坚持以人民为中心发展教育 ，是新时代新征程办好人民满意 的教育 的出发点

　　党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家，各行各业和社会各界对教育系统开发人力资源提出多层次多样化的需要。特别是我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾 ，亿万人民群众对教育 的现实需求和长远期望 ，正在逐步转向更有质量、更加公平 、更为有用、更可持续 。以习近平同志为核心的党中央在坚持以人民为中心发展教育 、办好人民满意 的教育的理论创新与实践探索上不断迈开新步 ，制定实施数十项战略规划和重大政策举措 ，为加快推进教育现代化 、深化教育领域综合改革增添强大动力，推动我国教育事业取得新 的历史性成就 、发生新的历史性变革。

　　面对新时代新形势，习近平总书记在2018年全国教育大会上概括党对新时代教育改革发展提出 的新理念新思想新观点时 ，明确将“坚持以人民为中心发展教育”作为“九个坚持”之一 ，认为这 是对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易 ，要始终坚持并不断丰富发展 ，并明确要求，在党的坚强领导下 ，全面贯彻党的教育方针 ，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路 ，坚持社会主义办学方向 ，立足基本国情 ，遵循教育规律，坚持改革创新 ，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 ，加快推进教育现代化、建设教育强国 、办好人民满意 的教育。

　　习近平总书记在2020年主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会时强调 ：“我们要从党和国家事业发展全局的高度，全面贯彻党 的教育方针 ，坚持优先发展教育事业 ，坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育 ，在加快推进教育现代化 的新征程中培养担当民族复兴大任 的时代新人 。”

　　习近平总书记 的系列重要论述 ，紧扣人民期盼 、顺应时代要求 ，充分显示了党 的教育方针承前启后 、与时俱进 、继往开来的鲜明本色 ，对新时代教育事业的历史方位和使命任务进行了高屋建瓴的阐释 ，为我们深刻认识坚持以人民为中心发展教育是办好人民满意的教育 的出发点 ，准确把握坚持以人民为中心发展教育与办好人民满意 的教育 的辩证关系，确定了基本思路 ，为党的二十大报告以“办好人民满意的教育”为主旨，在坚持以人民为中心发展教育 的核心理念导引下，作出以加快建设高质量教育体系、发展素质教育、促进教育公平为主线的新部署新要求，提供了重要依据。

　　坚持以人民为中心发展教育，重点 是健全国家基本公共教育服务制度体系

　　民生 是人民幸福之基 、社会和谐之本 。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下 ，党 的十九大、二十大报告在党 的十七大 、十八大报告关于“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”民生建设政策 的基础上 ，拓展为“幼有所育 、学有所教 、劳有所得 、病有所医 、老有所养 、住有所居、弱有所扶”，并确定了健全上述“七个有所”相关国家基本公共服务制度体系 的要求 ，从而将坚持以人民为中心发展教育理念融入国家制度体系建设 。党的二十大报告进而对加快建设高质量教育体系 、发展素质教育 、促进教育公平主线牵引下的政策举措进行了整体谋划。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系，坚持以人民为中心发展教育的理念，需要纳入加快建设高质量教育体系布局 。在新时代全面贯彻新发展理念 、着力推动高质量发展 、主动构建新发展格局 的进程中 ，党 的二十大报告将“实现高质量发展”作为中国式现代化的本质要求之一 ，并强调高质量发展 是全面建设社会主义现代化国家 的首要任务。因此，从现在到2035年加快建设高质量教育体系 ，在国家高质量发展全局中将发挥基础性 、战略性支撑作用。健全国家基本公共教育服务制度体系 ，作为高质量教育体系的关键环节，将继续坚持尽力而为、量力而行，在增强基本公共教育服务体系的均衡性和可及性方面，不断取得实质性进展 。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系 ，体现坚持以人民为中心发展教育 的理念，需要持续谱写发展素质教育的新篇。发展素质教育，从改革开放和社会主义现代化建设新时期到中国特色社会主义新时代 ，进入党和国家基本教育政策范畴 ，总体思路就 是促进全体儿童青少年健康成长、全面发展 ，不断提高14亿多中国人 的思想道德素质 、科学文化素质 、身心健康素质 。党的二十大报告围绕育人 的根本在于立德、全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务 、培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 、健全学校家庭社会育人机制、推进大中小学思想政治教育一体化建设 、加强家庭家教家风建设、加强和改进未成年人思想道德建设 、提高人民道德水准和文明素养 、广泛开展全民健身活动 、加强青少年体育工作等方面 ，作出多方面部署 。发展素质教育，必将汇聚政府、学校、家庭 、社会 的更大合力 ，贯穿于健全国家基本公共教育服务制度体系全过程。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系，体现坚持以人民为中心发展教育的理念，需要在促进教育公平方面开拓创新。促进教育公平 ，总体上看就是完善体现权利公平、机会公平 、规则公平 的法律制度 ，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国做好准备。党 的二十大报告关于“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育 、特殊教育普惠发展 ，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系” 的要求 ，重在彰显教育公平是社会公平的基础，筑牢国民教育体系特别是基础教育体系 的基石，助力加强普惠性、基础性、兜底性民生建设 ，同时也要为创新公共教育服务提供方式 、满足人民多层次多样化需求作出更多贡献 。这 是健全国家基本公共教育服务制度体系的主旋律，必将使改革发展成果更多更公平惠及全体人民。

以船作喻，习近平表达的中国世界观******

　　(近观中国)以船作喻 ，习近平表达 的中国世界观

　　中新社北京10月11日电 (谢雁冰 黄钰钦)“在全球性危机 的惊涛骇浪里，各国不是乘坐在190多条小船上 ，而 是乘坐在一条命运与共的大船上”“世界各国乘坐在一条命运与共 的大船上，要穿越惊涛骇浪、驶向光明未来，必须同舟共济”……

　　在不同国际场合 ，中国国家主席习近平曾多次以船作喻 ，揭示人类命运休戚与共 的现实，呼吁各国携手应对挑战，合作开创未来 。在观察家看来，这个形象的比喻也真切表达出中国的世界观 。

　　今日之中国 ，不仅 是中国之中国 ，而且 是亚洲之中国、世界之中国。各国同在一艘船上，命运休戚与共 ，既表达出当今中国与世界 的关系 ，也折射出中国与外界 的相处之道 。

　　2013年，习近平当选国家主席后首次出访，在莫斯科国际关系学院的演讲中，他第一次在国际场合阐发了人类命运共同体理念 。2017年 ，日内瓦万国宫大会厅 ，习近平更详细阐释了人类命运共同体理念的提出动因 、愿景与实施路径。

　　如今 ，这一理念受到国际社会越来越广泛的认同，多次被写入双多边会议和联合国文件 ，中国更以诸多实际行动践行这一理念 。中老铁路全线通车 ，助力老挝实现由“陆锁国”向“陆联国”转变；中欧班列已铺画82条运行线路 ，通达欧洲24个国家的200个城市 ，逐步“连点成线”“织线成网”；中巴经济走廊建设迈入“快车道”，一系列能源、交通项目持续为巴基斯坦经济增长和民生改善发挥作用……

　　“一带一路”倡议首先成为构建人类命运共同体 的抓手 ，从亚太到非洲，从欧洲到拉美 ，逐渐从一颗梦想 的种子成长为枝繁叶茂 的大树。截至目前，已有149个国家、32个国际组织同中国签署200多份共建“一带一路”合作文件 。

　　中央党校(国家行政学院)国际战略研究院教授罗建波认为，“一带一路”倡议为各国携手发展搭建了新平台，为各国增进互信架起了连心桥，为解决全球治理赤字、和平赤字、发展赤字提供新动力 ，向全球明确传递出中国推动构建人类命运共同体的决心。

　　着眼当下 ，面对层出不穷 的全球性挑战 ，世界各国同乘“一条命运与共的大船”这个比喻，更具现实意义 。当百年变局和世纪疫情交织，乌克兰局势牵动世界 ，国际社会期待更多 的稳定性和确定性 。习近平从命运与共的视角出发 ，接连提出全球发展倡议和全球安全倡议，为处在逆流险滩中 的世界阐明航向 ，得到越来越多国家 的响应与支持 。

　　中国不仅 是倡议 的提出者，更 是推进落实的行动派，知行合一 的中国力量积极推动各国握紧合作共赢之手——

　　新冠肺炎疫情肆虐全球之时，中国疫苗跨越山海 ，防疫物资走出国门，诠释出在命运与共的视角下，“没有人 是一座孤岛”；

　　在联合国可持续发展议程落实进度面临“倒退”风险之时 ，中国连续举办进博会、服贸会 、消博会 ，不断以自身的新发展为世界提供新机遇 ；

　　当今世界并不太平，面对纷乱复杂的乌克兰危机 ，中国既积极劝和促谈 ，又面向长远提出构建均衡 、有效 、可持续的欧洲安全框架 ，呼吁打开乌克兰问题政治解决 的大门 ；

　　“安全是发展的前提 ，发展是安全的目的 。”中国现代国际关系研究院研究员陈凤英表示 ，从提出“一带一路”倡议 ，到发起全球发展倡议、全球安全倡议 ，中国向世界提供了越来越多 的公共产品 ，展现出同各国命运与共的胸怀和担当 。

　　穿越惊涛骇浪 ，需要共同力量。中国不仅发出“要做什么”的倡议 ，也向世界传递“不做什么”的鲜明主张 ：摒弃冷战思维 、反对单边主义 ，不搞集团政治和阵营对抗 。

　　“霸权主义 、集团政治、阵营对抗不会带来和平安全，只会导致战争冲突”“不能由个别国家的单边主义给整个世界‘带节奏’”“不能以多边主义之名、行单边主义之实” ，在不同国际场合 ，习近平传递出 的中国立场清晰明确 ，在一艘大船上必须同舟共济，“企图把谁扔下大海都是不可接受的” 。

　　从坚定维护多边贸易体制 ，到在全球性挑战面前持续推动多边国际合作 ，从提出“金砖+”合作模式、为金砖机制探索发展空间 ，到积极推动上海合作组织发展扩员……作为首个在联合国宪章上签字的国家 ，中国更是加入了几乎所有普遍性政府间国际组织和600多项国际公约 。以行践言，中国一直用行动诠释着何为真正 的多边主义 。

　　“不做什么”“要做什么”，习近平以明确的立场、清晰的表达阐明中国选择，也给出如何使这一条命运与共 的大船行稳致远的中国答案 。

　　“世界好，中国才能好；中国好，世界才更好”，站在新 的历史起点，中国如何同世界携手一起向未来？回看北京2022年冬奥会闭幕式，“天下一家”焰火在鸟巢上空升起的那一刻，中华文化中对于世界大同 的美好祝愿尽显 ，这亦是这个东方大国世界观最直观 的表达。(完)

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）